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中国科学报:“技术咖”的板书直播课堂

网络真人百家家乐app:2020-03-10|浏览次数:

朱轶

■本报记者 温才妃 通讯员 吴奕

大年初四,网络真人百家家乐app通信工程系主任朱轶走进了实验室,开始自己动手录制《CPS技术与创客实践》慕课课程。

330分钟视频上线后,本以为可以轻松一点,然而,疫情的到来让线上教学成为新学期的必选动作。朱轶又开始了新一轮的忙碌,搭建板书直播间、测试各种直播平台。

对于学技术出身的朱轶来说,把在线课程顺利开起来并不难。难的是,匆匆上马的线上课程要接近线下课堂效果,要管理好教学过程,要考量学生学习的效率、效果、深度及广度,“这些都还需要时间”。

三门课,三种线上授课方式

2020年春季学期,朱轶要上三门课:《CPS技术与创客实践》《物联网工程伦理》《信号与线性系统》。

“课程性质不一样,线上形式也完全不一样了。”在朱轶看来,《CPS技术与创客实践》慕课已经在中国大学MOOC平台上线,还将开放虚拟仿真平台供学生实验,任课教师要做的主要是创建慕课堂,做好答疑、讲解等班级管理工作。《物联网工程伦理》采用PPT授课方式,课件加上语音直播还是比较容易完成的。而到了《信号与线性系统》这门课,问题就变得复杂了很多。

《信号与线性系统》是一门涉及系统分析、信号处理的课程,包含很多数学理论。朱轶希翼学生边听边写,做好笔记。在平时,这本来就是一门板书课程。

使用PPT,学生会跟不上PPT的节奏。把PPT拍下来,常识不能有效转化。朱轶说,这门课最理想的方式,就是通过板书呈现出计算过程,学生自己动手抄下来,当课程结束后学生写出一本厚厚的笔记,这门课的常识就基本掌握了。

“在线的手段很多,但是要根据课程的特点进行考虑和设计,才能使得线上课堂达到线下的教学效果。”一块黑板、一台拍摄慕课时采购的摄像机,加上从网上淘来的高清视频采集卡,一个板书直播课堂就应运而生了。

压力测试,多个备选方案

朱轶从2月9日开始,组织任课班级开展试行教学和压力测试,“一是要把学生们的学习状态调动起来,另外就是要找到合适的直播平台”。

第一次测试,出现了很多朱轶预想不到的情况。虽然上课前一天通过QQ群接龙的方式,已将上课时间通知到每位学生,然而正式上课时,90名学生却是慢慢悠悠地来到“课堂”,仅进入直播间这一项就花去了15分钟时间。

更让他意外的是,QQ直播平台在30多名学生陆续进入后直接崩溃了,其他学生根本进不了直播间。他赶紧切换平台,转到哔哩哔哩直播间,将课程维持了下去。“直播间的容量够大了,但是没法进行课堂管理,无法统计哪些人进出直播室和观看直播时间,互动时光看学生的昵称就看花了眼。”

朱轶对斗鱼、YY直播、虎扑等平台一一进行压力测试,根据直播数据统计、学生的反馈、连麦的流畅度、录屏效果,最终敲定了钉钉平台进行板书直播。

在多次测试中,朱轶尝试从一个小时的线上直播延长到两个小时,把下午的直播提前到上午,这些都是为了确保学生到正式上网课的时候,能把课上起来,而且能上得好。

线上教学,是春天也是挑战

准备在线教学之外,朱轶还通过直播间开展教师在线教学培训。校内校外、不同专业的教师看到直播公告后都来参加,两批共计600多人次参加。

怎么创建“雨课堂”、怎么授课、怎么做直播……朱轶通过直播手把手地培训。他也将自己搭建的板书直播间提供给教师使用。“这次线上教学的短期目标是维持教学的平稳性,长期目标还是不断深化教学改革,通过在线教学手段分享优质教学资源。”

“原先的线上教学,只是覆盖了一小批大学教师。借着这次契机,现代教学手段从整体层面铺开,大学教师的信息化技术水平将有大幅提升。”朱轶坦言,不管是主动还是被动应对,线上教学都对教师提出了终身学习的要求。

朱轶说:“线上教学到底难不难,说到底,还是要看教师对待教学的态度。态度认真了,积极重视了,总能找到适合的线上教学方式。”

增强互动,仍以学生为中心

朱轶时常在朋友圈中交流自己的测试心得。有人好奇,他究竟想把线上课程上出什么样的效果?

“大家通常讨论的直播是一点对多点,是以教师为主的信息单向传播。如果要想达到好的教学效果,你找的平台必须有很好的互动。”这就是朱轶为什么要找一个可以连麦让学生发言的直播方式。即使不在教室,他依然要带领学生在课堂上思考、讨论、发言、表达自己的想法。

网络真人百家家乐app物联网2018级学生陈萌表示,板书直播课程与传统网课不一样,“这种氛围下,我能很轻松地找到课堂上课的状态,评论区的积极发言让我觉得很有意思,增添了课堂的趣味性和互动性”。也有学生反馈,教师讲课要多关注评论区,分组讨论和直播教学无法顺畅过渡……对此,朱轶都在直播时一一调整。

“线上教学看似是对着屏幕授课,更应该关注的是屏幕后面活生生的人。”朱轶说。

为了更好地了解学生对线上教学的感受,最近,他在线开展了一次问卷调查。结果显示,154名大学生已经体验过14种在线平台,73.1%的学生还是偏向喜欢线下课堂。“平台能否尽量统一”“建议能直播就不要录播”“线上教学更适合用来复习或预习或者选修”……这其中也有学生最集中的心声,“线上教学是特殊时期采取的特殊教学手段,大家期待尽快返校上课”。

《中国科学报》 (2020-03-10 第8版 学人)

文章链接:http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2020/3/353829.shtm

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